談香港教育

千禧年後，整個教育制度貶低了人文科學；聖經、倫理、音樂等科目被放到很低很後的位置，今時學子讀書都在追＊＊，人們誤以為追到＊＊，品德就會自然來，殊不知並不如此！就算有公民教育，也未能統整。看看今日的年青人，多只講不聽; 只顧講出自己意見，對別人意見，尤其是不同意見，充耳不聞！在網絡世界的群組裏，多只揀同聲同氣的群組，不同意時便unfriend 你，或索性離開群組，變成偏聽不兼聽。年青人的生活日夜癲倒，作息失衡。還有，有無察覺到這代青年人很少說“唔該”、“謝謝”？犯錯了，也不會說對不起。真是禮貌欠奉！這反映他們很少做反省。是呀！在學習的過程中，疏忽了反省。這某程度上是父母、老師、大人所造成的，太遷就他們了，犯了錯，不教他們承認，反而多方解說，為他們圓方。父母和孩子很少溝通的，小孩一發悶，就給他們電話、手機，去止渴解悶。

看，考試成功多取＊＊，靠的是多方補習！贏了，是戰術上的成功罷了！試想想，那些補習社的“型仔”、“型女”導師會教學生倫理、道德麼？整個社會傾斜了，變成功利化、商業化、市場化、競爭白熱化！有誰看重禮義廉恥！有見名校學子，故意在校搗蛋，拖低同學成績，自己卻去補習社惡補、惡補！以求有突出成績！看看這是怎麼樣的求學心態，對未來怎會有理想？還有，近年不是常聽說要贏在起跑線嗎？家長們千方百計，從小就培養他們的子女文武全才、樣樣皆能！讓他們取一張又一張獎狀、一個又一個獎牌，作為戰利品去考入學面試，讓小朋友面臨巨大壓力，喪失了對學習的興趣……。看完小朋友，再看大孩子，最近有中大生在校園內的百萬大道，"博文約禮"的校徽下公然打麻將，人們問他們時卻還反駁道校規並無禁止！他們覺得無問題，才反映這是大有問題！

2000年當時大談教育改革，說什麼：少考試、少補習、少功課、少評估！可事實呢？卻換來多考試、多補習、多功課、多評估！教師受聘變成合約制，逐年簽約！老師何來有長遠理想？

在天主教學校讀書情況會不會好些？這個當然！有宗教的氛圍，着重聖經價值觀，着重倫理道德，這比官立學校自然優勝。但時移勢易，我們遇到的挑戰也不少。第一是神父、修士、修女老化嚴重，買少見少。聖召又變成天方夜譚，學生不感到天份、能力來自天主，而是與生俱來。父母在子女身上投放了那麼多，一講到聖召就遲點再說，這太離地、形上、抽象。修德成聖很好呀！但都是由別人來做好。世界太現實，要犧牲、要蝕底，傻人才幹！第二是教友承托力不足，承諾程度不夠，試問信仰如何承傳呢？第三是時下青年多喜歡打機、捉精靈、贏戰利品……，沉醉在虛擬世界中，很難培養這份情操、感覺，去委身、獻身。要打破困局，就要跳出這個死胡同，正如當今教宗說的，要跳出來，要親身經驗、要為窮人付出，才領略到信仰不是空談、不是齋 talk。身為學校校監，自然身體力行，建立人際關係，拉近人與人之間的距離，營造學校"家"的氛圍，多交往、多點頭、主動不怕蝕底，長久堅持，慢慢的，學生會轉念、老師會轉念、世界會轉念……。

本會的靈修：「讀聖書 做默想」， 過時了嗎？ 仍是“時代徵兆”嗎？

那會過時？看看當代的偉大(封聖中、已封聖)的真福、聖人……，前教宗若望保祿二世、創立仁愛傳教修會的德蘭修女、五傷巴比奧神父、廣揚救主慈悲的傅天娜修女，還有……。這象徵什麼？象徵這時代需要這些聖人！這些先見者、與天主神交默契者、天主的好僕人、眾僕之僕，他們/她們組成僕人的教會，是時代的徵兆、時代的記號。大家不妨多探索他們的生平言行，自會慢慢領悟出，與本會靈修箇中的關係脈絡。